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"Les talents crient pour qu'on les utilise et ne cessent de crier que lorsqu'ils sont bien utilisés"
Décrire les processus mentaux permettant d'être attentif, de comprendre, de réfléchir, de mémoriser, de restituer et utiliser ses connaissances. En partant des lois générales, nous décrirons les différents fonctionnements cognitifs et apprendrons à les repérer afin de permettre la mise en oeuvre d'un enseignement adapté aux besoins spécifiques des élèves « surdoués ».
Préciser les enjeux de l'interaction entre le cognitif et l'affectif par rapport au stress, la motivation, la socialisation. Ce qui nous permettra de repérer la sensibilité particulière de l'élève surdoué. L'intérêt d'un travail en systémie avec tous les partenaires : Élèves, Enseignants, Écoles,Parents, Psychologues et autres intervenants qui se mettent au service de l'élève.
Poser les principes d'une technique d'accompagnement pour permettre à chaque élève de connaître, développer des compétences afin de se mettre dans un projet de réussite
des mises en situation afin de découvrir par soi-même et de se rendre praticien.
Pour s'inscrire en ligne, cliquer ici ou télécharger le bulletin d'inscription (PDF) ou contactez-nous à formations@hautpotentielintellectuel.com pour tous renseignements supplémentaires.
Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter à l'adresse suivante: contact@hautpotentielintellectuel.com
F1 « les élèves à Haut Potentiel
"Les talents crient pour qu'on les utilise et ne cessent de crier que lorsqu'ils sont bien utilisés"
A.H. MASLOW
Objectifs
Découvrir le mode de fonctionnement de l'intelligence en s'inspirant particulièrement des travaux d'Antoine de La Garanderie. Il a identifié et répertorié la grande diversité des fonctionnements cognitifs à partir de l'analyse des habitudes mentales de très nombreux sujets.Décrire les processus mentaux permettant d'être attentif, de comprendre, de réfléchir, de mémoriser, de restituer et utiliser ses connaissances. En partant des lois générales, nous décrirons les différents fonctionnements cognitifs et apprendrons à les repérer afin de permettre la mise en oeuvre d'un enseignement adapté aux besoins spécifiques des élèves « surdoués ».
Préciser les enjeux de l'interaction entre le cognitif et l'affectif par rapport au stress, la motivation, la socialisation. Ce qui nous permettra de repérer la sensibilité particulière de l'élève surdoué. L'intérêt d'un travail en systémie avec tous les partenaires : Élèves, Enseignants, Écoles,Parents, Psychologues et autres intervenants qui se mettent au service de l'élève.
Poser les principes d'une technique d'accompagnement pour permettre à chaque élève de connaître, développer des compétences afin de se mettre dans un projet de réussite
Nous proposerons
des apports théoriques ;des mises en situation afin de découvrir par soi-même et de se rendre praticien.
| PUBLIC | Enseignant, Psychologues, Orthophoniste, Parent. |
|---|---|
| DUREE | 2 jours consécutifs |
| DATES | 16-17 novembre 2009 |
| LIEU | Paris |
| PRIX | 250€ / 400 € couple 280 € (prise en charge) |
| NOMBRE | 12 à 20 personnes |
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Votre inscription ne sera validée qu'à la réception d'un chèque libellé au nom de GESTA et correspondant au tiers de la somme. Merci d'envoyer le chèque à l'adresse suivante: Hèlène CATROUX 137, Avenue Emile Zola 75015 PARIS |
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Pour plus d'informations, n'hésitez pas à nous contacter à l'adresse suivante: contact@hautpotentielintellectuel.com